，提供一种良好的人际氛围与心理环境，提供一个丰富的学习平台，就可以了，剩下的工作，更多的时候只是需要时间，需要对生命的耐心等待，需要宽容与仁爱，需要及时的平凡的甚至是极琐碎的点滴帮助，如此而已。这些工作，都不可能有什么悬念，也不可能会有什么可歌可泣的感人事迹，既不需要你站在悬崖上高歌，也不需要你跪着教书，也不需要你病卧床上一边输液，一边给学生批改作业，更不需要你累晕倒在讲台上，健康、阳光、快乐、仁爱与宽厚才是最好的教育形象。这只是正常人的健康的常态生活。有时教育也是非常辛苦的，非常需要耐心细致的工作。但是，这绝对不是因为题海战术，不是因为执行严格的学校纪律，更不是因为连夜造假造成的苦与累。教育工作最重要的仍然是追求以真为基础的善与美。生命的幼苗需要细心呵护，孩子成长的需要就是教育的需要。在生命面前你必须保持敬畏，要有足够的谦卑，要承认自己的教育能力是有限的，而且是非常有限的，你所有的能够做的工作只是为孩子气提供一点点帮助，除此之外不摧残儿童生命中本有的人性，就是良好的教育了。每个做教育工作的人都要在孩子的生命面前保持敬畏之心，要有一种战战兢兢，如履薄冰，如临深渊的心态。生命是上天赋予给人的，人的作为必须在生命面前保持必要的谦卑与敬畏。任何教育神话都是经不起理性的分析、实地的考察与逻辑的推理的。如果不信，你给我一个教育神话，我只需要用我的常识、理性，及最朴素的求真态度，就能够让这个教育神话的美丽肥皂泡完全彻底地破灭。  写到这里，我又想起我的朋友刘铁芳先生几年前在其教育随笔《守望教育》里的一篇文章——《关于教育：可说的与不可说的》中写过的一段话，我觉得值得每一个迷信教育神话的教师反复咀嚼： 历史上我们付出的代价已经不小，今天，我们应该能学会更多一份清明的理智和一种冷静的心态了。如此说来，凡把自己的教育理念、方案、谋略说得天花乱坠者，皆不可信；凡动辄言称学习革命 、教育的革命 、 的革命 者，皆不可信；凡动辄宣传教育的真理在握，非如此不可者，皆不可信；凡把教育的奥义说得伸手可及者，皆不可信；凡把教育的改革发展说得易如反掌者，皆不可信。那言称教育改革如探囊取物般容易者，也许乃是因为他们自己就是改革利益的最大受益者。 （刘铁芳著，《守望教育》，华东师大出版社，2004年10月第1版，第69页。）２００７年12月12

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